河南省高等職業院校人才培養工作評估實施細則
发布人:系统管理员  发布时间:2008-11-25   浏览次数:2364

河南省高等職業院校人才培養工作評估實施細則

(試  行)

根據《教育部關于印發〈高等職業院校人才培養工作評估方案〉的通知》(教高〔20085)精神,結合我省高等職業教育發展的實際,特制定本實施細則。

一、評估的目的和意義

開展高等職業院校人才培養工作評估,旨在促進高等職業院校加強內涵建設,深化校企合作、工學結合的人才培養模式改革;促進學校舉辦者進一步加大投入,落實辦學責任,優化辦學環境,改善辦學條件;推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理,逐步形成以學校爲核心、教育行政部門爲引導、社會各方積極參與的教學質量保障體系;促進我省高等職業教育持續、穩定、健康發展,爲我省推進工業化、加快城市化、建設新農村、實現中原崛起提供更有效的高技能人才支撐。

二、評估的指導思想

高等職業院校人才培養評估工作按照“以服務爲宗旨,以就業爲導向,走産學結合發展道路”的辦學要求,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方Y槪全面貫徹《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》(教高〔200616)精神,保證高等職業教育教學質量,促進院校形成自我約束、自我發展的機制,不斷增強辦學活力。

三、評估工作的基本任務 

圍繞影響學校人才培養質量的關鍵因素,通過對《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平台》數據的分析,輔以現場有重點的考察,全面了解高等職業院校人才培養工作實際情況,總結學校人才培養工作的經驗和特色,發現人才培養工作中存在的主要問題和不足,探討解決的思路和辦法,促進學校明確改革與發展的方向,促進人才培養工作質量不斷提高。

四、評估的原則

1.學校自評與專家評估相結合。以學校自評爲基礎,專家評估相配合,建立和完善學校人才培養質量保障機制。

2.靜態與動態相結合。既要考察人才培養效果,又要注重人才培養工作過程,還要關注學校發展潛力。

3.全面了解與重點考察相結合。既要把握人才培養工作全局,又要抓住關鍵要素進行重點考察。

4.定量與定性相結合。既要把握定量用數據佐證,又要把握定性用事實說明,注重數據的准確性和事實的真實性。

5.評價與引導相結合。既要對人才培養工作狀態做出判斷,更要爲學校的改革與發展提出建設性思路與辦法。

6.客觀、科學、民主、公正,注重工作效率。

7.不影響學校正常教學秩序,不向評估學校收取評估費用。

五、申請評估的基本條件

高等職業院校(含河南省所有經過批准的、獨立設置的高職高專院校和舉辦普通高職教育的成人高校、本科院校的分校大專班)自有畢業生起,至有3屆畢業生前必須參加一次人才培養工作評估,並且符合以下條件:

1.基本办学条件达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(試行)》(教发〔20042號)的有关要求。即生师比指标不高于限制招生的生师比标准,其它基本办学条件指标不低于限制招生的各项标准。其中,核算教师总数时,兼職教師等非專任教師数按每学年授课160學時爲1名教師計算,專兼教師之比無限制。

2.實驗、實習、實訓場所(含合作共建)及附屬用房生均占有面積(平方米/生)達到下表要求:

學校類別

綜合、師範、民族類院校

工科類院校

農林類院校

醫學類院校

財經、政法類院校

體育、藝術類院校

生均面積

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

3.被評院校應具備向評估專家開放的符合《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平台》建設規範要求的狀態數據平台。

4.近三年未受教育部紅、黃牌警告。

不具備申請評估條件的院校,應盡快加大投入,至有5屆畢業生前須達到基本辦學條件,參加一次人才培養工作評估。同時,省教育廳在其有3屆畢業生至5屆畢業生之間,首次參加人才培養工作評估前,逐年減少10%的招生計劃。有5屆畢業生但沒有接受過評估的院校,省教育廳將在其符合申請評估基本條件並接受評估前,逐年減少20%的招生計劃。

六、評估指標體系

評估指標體系有7個主要評估指標,22個關鍵評估要素,56項重點考查內容。關鍵要素中的“說明”爲基本觀察點與評價點。見附件1

七、評估結論

評估結論分爲“通過”和“暫緩通過”。“通過”的標准爲:22個關鍵評估要素中“暫緩通過”的項目≤4項,其中8項重要關鍵評估要素(指標體系中帶※者)“不通過”的項目≤2項。

對暫緩通過的院校,在一年內必須進行再次評估,省教育廳同時核減其招生計劃10%;若第二次評估仍未通過,省教育廳將逐年減少其招生計劃20%,暫停其申報省級重點項目,促使其盡快達到人才培養基本要求。

八、評估的組織實施

()評估組織

1.評估工作由省教育廳按照教育部的要求負責組織。省教育廳對全省高等職業院校人才培養評估工作做出總體規劃,具體安排年度評估計劃。省高等職業院校人才培養工作評估委員會、學校主管部門、學校和專家組按照各自的職責任務分工合作實施。

2.省教育廳充分依靠河南省高職院校人才培養工作評估專家委員會實施評估工作,制定《河南省高等職業院校人才培養工作評估專家工作規範》(附件2)及《河南省高等職業院校人才培養工作評估院校評建工作規範》(附件3),規範評估行爲。

3.省教育廳按照教育部要求將每年度已評院校評估結論和全省評估工作總結上報教育部備案。

4.全省高等職業院校人才培養工作評估接受教育部不定期檢查。

(二)評估程序

1.學校自評

根據教育部和我省有關評估文件開展自評,形成自評報告,並填寫《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平台》。

2.提交材料

學校在正式評估前30個工作日向河南省高等職業院校人才培養工作評估委員會秘書處提交書面自評報告和《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平台》數據等材料,並在校園網上對社會公布。

3.確定專家

教育廳委派高等職業院校人才培養工作評估專家組(以下簡稱專家組)赴被評學校實地考察。專家組由7人組成(含秘書),成員名單由教育廳提前對社會公布。

4.實地考察

專家組實地考察評估時間不超過3天。專家組可根據考察院校的具體情況確定評估日程、內容,在與學校充分交流和對學校填報的《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平台》數據進行深入分析的基礎上,形成考察評估工作報告,提出整改意見、整改措施和建議結論。

5.確定結論

專家組的結論建議經河南省高等職業院校人才培養工作評估委員會審定, 由教育廳予以公布,並將評估結論(包括專家組評估考察意見)及時反饋給學校。

被評院校如果對公布的評估結論有異議,可在結論公布後15個工作日內向省教育廳申訴,由省教育廳按有關程序進行複議。

6.整改回訪

學校根據評估意見制定整改方案,于評估後兩個月內上報省教育廳,並實施爲期一年的整改。整改期滿,教育廳根據需要進行回訪複查。

九、評估紀律

各學校和專家組成員必須嚴格執行教育部和省教育廳關于加強高等職業院校教學評估工作紀律的各項規定。教育廳在組織評估過程中,對被評學校和專家組的工作進行監督,對違反評估工作紀律和要求的院校及個人將嚴肅處理。對于違反規定的學校,我廳將根據具體情況對評估結果實行一票否決;對于違反規定的專家,兩年內不再聘任其擔任評估專家。

 

附件:

1.河南省高等職業院校人才培養工作評估指標體系

2.河南省高等職業院校人才培養工作評估專家組工作規範

3.河南省高等職業院校人才培養工作評估院校評建工作規範

 


附件1

河南省高等職業院校人才培養工作評估指標體系

主要評估指標

關鍵評

估要素

      過   標   准

建議重點考察內容

采集平台相应编號

1

 

 

領導

 

作用

1.1學校事業發展規劃

学校制定了事業发展、師資隊伍建設、專業建設等规划及实施方案,學校事業發展規劃符合区域经济或行業经济发展规划。

①學校事業發展、師資隊伍建設、專業建設等規劃及實施方案

②當地區域社會經濟發展規劃或行業經濟發展規劃

1.1

3.1

7

1.2辦學目標與定位※

學校辦學指導思想、辦學理念、發展目標、辦學形式、服務面向等定位准確、思路清晰,專業建設對接行業、區域基礎産業或支柱産業或優勢産業;

全日制普通高職辦學規模適宜、穩定;短期培訓種類、規模逐步增加;全日制中職生、對口升學考試入學學生、五年制學生、“3+2學生、專升本學生、成人高職學曆教育學生規模逐漸減少,比例未超過國家規定的上限要求;未舉辦全日制或各類成人本科(含專升本)教育。

學校事業發展規劃

學校年度工作計劃與總結

在校生結構

④短期培訓情況

1.3

1.3對人才培養重視程度

學校重視對人才培養的投入;

学校領導重视高職教育理論研究,积极参与教育教學改革,突出教學中心地位,关心师生工作、学习和生活状況;

③重視與區域社會及産業合作育人。

經費收入與支出

領導关注教學与学生情況

教師培訓進修及有關政策

④校企合作

⑤“獎、助、貸”資助體系

2.1

2.2

3.3

5.1

5.2

6.1

7.5

8.4

8.6

8.8


1

領導

作用

1.4校園穩定

校園安全、穩定、和諧。

學校有關穩定的規定和應急預案

無校園不穩定事件、違規辦學事件發生

和諧校園創建情況

8.1

2

師資

隊伍

2.1專任教師

基础课專任教師注重学历、職稱提高;

專業课專任教師强调技能水平提高及增加企業一线工作经历。

①專任教師基本情況

②師資隊伍建設与管理有关规定

6.1

2.2兼職教師

從行業、企業聘請技術能手,承擔實踐技能課程的比例逐漸提高,並注重對他們教學能力的培訓。

兼職教師基本情況及承担實踐课的比例

兼職教師隊伍建設与管理有关规定

6.2

6.3

6.4

3

 

課程

 

建設

 

3.1課程内容※

課程设置符合高素质技能型專门人才培养目标和專業相关技术领域職業岗位(群)的任職要求,課程目标充分体现職業能力为核心,同时考虑学生職業生涯需要;

以職業能力培养为重点,与行業企業合作进行課程开发与设计,課程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线,实现工学結合,符合職業性、實踐性和开放性要求;

③根据区域、行業经济社會发展需求和職業岗位实际工作任务,依据有关職業資格標准,选取課程内容;

④注重构建并实施了課程評價体系。

人才培養方案

課程标准

校企合作开发課程

學生學習指南

⑤課程建設情況

7.2

7.3

7.5

3.2教學方法手段

①重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、頂崗實習、课堂与实训室(场)一体化等体现 “教、学、做”合一原则的教學模式;

②根据課程内容和学生特点,教學方法灵活多样,考核方式灵活、恰当;

充分利用現代信息技術進行模擬教學,積極開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。

①課程教學设计

教學方法、手段

考試/考核方法

授課地點

3.3

3.4

7.2

3.3主講教師

基础性課程以具有專業背景的校内專任教師主讲为主;實踐性課程主要由企業、行業技术技能骨干担任的校外兼職教師讲授为主。

授課教師情況

6.1

6.2

6.3

3.4教學資料

選用優秀新版教材;與行業企業合作開發實訓教材;教輔資料充足,手段先進。

①選用教材

②校企合作開發教材

③館藏圖書資料

④校園網

3.2

3.4

7.2

7.5

4

 

 

實踐

 

教學

 

4.1頂崗實習※

①頂崗實習覆蓋率高;

②頂崗實習時間原則上不少于半年;

③建立了頂崗實習管理機制。

①頂崗實習計劃

②頂崗實習記錄

③校外實習基地

4.2

7.4

4.2實踐教學課程体系设计

實踐教學作为專業教學的重要核心环节,纳入課程体系的整体设置中,理論教學应与实训、实习密切联系,實踐类课时占总教學时间的50%以上;行業、企業参与教學方案设计。

①課程设置

②産學合作

7.2

7.5

4.3教學管理

校内实训、校外实习、頂崗實習管理制度建設完善;安排有專職校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。

①校内外實踐教學管理

②教學质量管理

③專職教學管理人员

④專職學生管理人員

4.1

4.2

8.1

8.2

8.3

4.4實踐教學条件※

校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教學计划的安排,實踐教學经费有保障;行業、企業参与實踐教學条件建設。

①校內實訓基地

②校外實習基地

③實踐教學经费

④專業合作

⑤社會捐助

4.1

4.2

5.2

7.5

9.3

4.5雙證書獲取※

有相應職業資格證書專業的畢業生獲取“雙證書”的人數達到畢業生的80%以上。

職業資格證書

7.3

5

特色專業建設

5.1特色※

①專業教學条件、建設目标、建設规划、培养模式、教學设计、課程体系与教學内容、實踐教學、教學方法、教學团队、社會服务以及人才质量等方面特色明显;

②学校已经形成特色專業,主要表现是:專業设置符合区域、行業经济发展需求;制定的人才培養方案体现工学結合,課程体系体现的實踐性、开放性和職業性,專業与課程建設取得一定成效;积极参与开发国家或省级规划教材以及特色校本教材建設与开发;生产性实训、頂崗實習、職業技能培訓、職業資格標准开发、職業资格鉴定等取得一定成效;專業带头人和骨干教师建設、双师結构的教學团队建設成效明显;教學效果好,畢業生就業率高,就業質量好,形成了重點專業爲龍頭、相關專業爲支撐的專業群;積極開展社會服務,成效明顯。

①專業教學经费

②專業設置和調整機制

③人才培養方案

④特色專業建設规划

⑤特色專業剖析

⑥就業率、就業質量

3

4

5

6

7

9.2

6

 

 

教學

 

管理

 

6.1管理規範

①教學管理制度完備、规范,教學运行平稳有序;

②管理手段比较先进,管理隊伍综合素质高,服务效果好。

①教學管理基本文件

②專職教學管理人员基本情況

③教師、管理幹部的評價

④現代化管理手段的應用

8.1

8.2

6.2學生管理

①制度健全,學生身心健康教育良好,社團管理有成效,校園文化良好;

②管理隊伍結构合理、综合素质高、服务效果好。

①學生管理制度

②校園文化

③專職學生管理人员基本情況

④學生、家長的評價

8.1

8.3

6.3質量監控

建立了学校、用人单位、社會等多元化教學質量監控机制,运行效果良好。

①教學与學生管理制度

②專職督導人員基本情況

③用人單位的評價

④質量監控体系的建立与运行

8.1

8.5

8.7

7

 

 

社會

 

評價

7.1生源※

第一志願上線率與報到率高。

①第一志願上線率及錄取情況

②新生報到率

7.6

8.4

9.1

7.2就業※

就業率高,就業競爭力強,就業質量好。

①畢業生就業率及就業质量

②學校開展就業服務及就業指導情況

7.6

8.4

9.2

7.3社會服务

积极开展面向社會的技能及職業培訓,形成了一定规模;

積極承擔行業、區域的技術開發或技術服務項目;

擁有職業技能鑒定站(所),具有對主體專業職業技能鑒定的資格;

學校有較好聲譽、社會回报高。

①橫向課題、技術咨詢、技術推廣與應用、專利發明,教師利用專業知識、技術爲行業企業服務等

②社會技能及職業培訓开展情況

③鑒定站(所)

④社會回报情況

⑤産學合作情況

4.3

6.1

7.3

7.5

9.3

 

附件2

河南省高等職業院校人才培養工作評估

專家組工作規範

(試  行)

 

     为了进一步规范專家组评估工作,特制定《河南省高等職業院校人才培養工作評估專家组工作细则》(試行),供專家组在评估工作中参考。

一、專家組組成與職責

(一)專家組組成

評估專家組由教育廳委派, 從河南省高等職業院校人才培養評估專家庫中選調,到被評學校進行現場考察評估。每組由7名專家(含秘書)組成,設組長1名,秘書1名(可由專家兼任)。專家组成员包括行業企業人员和一线專任教師。所请專家一般均须参加过教育部或省教育厅组织的業务培訓。被评院校及其主管部门人员不能作为專家组成员。

(二)專家組職責

1.通過多種途徑和方法對學校提供的主要信息和自評情況進行現場檢查和複核,准確掌握學校人才培養工作的實際情況。

2.通過科學分析和民主討論,對學校人才培養工作情況按評估方案給出結論,並提出評估結論建議。

3.對學校人才培養工作進行系統分析,肯定成績,指出問題,提出整改意見,形成考察評估反饋意見,並與被評學校及其主管部門交換意見。

4.向評估委員會提交評估工作報告、評估結論建議和相關材料。

(三)專家組組長職責

專家组组长全面负责領導專家组开展各项评估工作。其職责是:

1.制定考察評估工作計劃、日程安排和專家組成員內部分工,負責與學校聯系協商有關事宜, 並負責組織實施;

2.召集全體成員會議,交流情況,按照評估標准對各項指標評議,提出評估結論建議;

3.組織撰寫對學校的考察評估意見,經過全體會議討論通過後代表專家組向學校和主管部門通報。

4.組織撰寫向教育廳提交的評估工作報告、評估結論建議及簡要說明,並對學校的考察評估反饋意見和評估結論建議的准確性全面負責。

5.負責專家組成員、秘書各項歸檔材料的審核、簽收、封存。

(四)專家組成員職責

1.审核被评估学校的自评材料(含数据库原始资料),了解學校自評工作的情況;

2.根據自評材料的審核情況,按照評估指標有針對性地對被評估學校的自評情況進行探究,完成規定的現場考察工作;

3.根據現場考察的情況,經過認真討論與分析,對照評估指標體系逐項給出評定結論,並給出總的評估結果;

4.對被評估學校的人才培養工作進行分析,提出改進意見。

(五)專家組成員分工

爲了保證考察評估的質量,專家組要進行科學、合理的分工。專家組全體成員都要盡量獲取直接相關的主要信息,並按規定對7個評估指標給出評語。

1.專家可分成2個小組,即綜合組和專業剖析組。

2.綜合組由2位專家组成,负责学校总体层面主要信息的获取与判断,并侧重关注領導作用、師資隊伍、教學管理以及社會評價等主要評估指標。为避免因分工而带来的视角偏差,应加强專家组内的信息沟通。

3.專業剖析組由4位相關專家組成,負責對代表該院()水平的两个以上特色專業进行纵深剖析,客观深入地了解各指标项目的实际状況与现实水平,做出科学准确的判断。專業剖析组着重考察特色專業建設、課程建設以及實踐教學等主要評估指標。

(六)秘書職責

秘书受專家组长委托,负责与学校方面的联系协调,具体落实專家组的各项日程安排,起草或打印各种材料、表格,负责评估材料的立卷归档,协助專家组长核查有关教學环节的原始材料(包括试卷、毕業环节的考核证据及评教评学的原始资料),以及完成專家组长交办的其他工作。

二、專家組工作守則

1.專家組要對教育廳、被評估學校和評估結論建議負責。要自始至終維護評估的獨立性和公正性,堅決排除來自任何方面的幹擾,注重了解實際情況,堅持講客觀證據,不憑感覺、感情、印象用事。

2.專家組成員在工作中既要嚴格堅持標准,又要持虛心態度。尊重學校辦學自主權,不介入學校內部事務。在與被評院校交換意見時,應持坦誠、中肯的態度,盡可能具體地指出問題,並提出改進的意見和建議。

3.與學校密切合作,相互配合,共同完成評估任務。

4.專家組成員之間要互相尊重,密切配合,團結協作,不搞特殊化。

5.專家組內部討論的意見及評語等要嚴格保密,不得向評估學校及其他人泄露。

6.專家組成員要堅持廉潔自律,自覺接受省教育廳以及評估學校的監督,努力改進評估工作。

三、專家組評估工作程序

()現場考察評估前准備

1.认真学习教育部《普通高等学校基本办学条件指标(試行)》(教发[2004]2號)和《关于全面提高高等職業教育教學质量的若干意见》(教高〔200616)及其它有關文件,熟悉教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》(教高[2008]5號)和《河南省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》(試行),准确理解和把握评估指標的内涵、关键要素以及重点考察内容,高度重视專家现场考察评估前利用信息平台做好准備工作的必要性。

2.充分利用信息平台了解学校上报的自评报告、数据库、区域社會经济发展规划、学校发展规划、特色專業建設规划等内容,尤其要准确掌握学校通過“人才培养工作状态数据库”所提供的各个方面的信息。以此为基础,每个專家在專家组预備会议前对22個關鍵要素逐項給出預審意見,填寫附表1,並針對評估指標初步提出考察提綱,以便在專家組預備會議上交流。

3.秘書提前1天進校,作好准備工作。

4.專家組進校後,首先要開好專家組預備會。在充分交流情況的基礎上形成對被評院校的初步判斷,對工作日程和分工做出有針對性的合理安排。

5.專家組秘書要配合專家組組長提前草擬考察評估工作計劃和具體的日程安排,提出分工建議、考察重點和注意事項,在專家組預備會議上討論確定。每個專家根據分工制訂個人工作日程安排,並填寫附表2

()現場考察評估安排

專家組現場考察時間不得超過3天,必須完成以下環節的考察評估任務:

1.聽取自評彙報

2.查閱資料

3.實地考察

4.教師說課

5.深度訪談

6.座談會

7.專業剖析

8.指標評定

9.意見反饋

專家組可按照上述要求,根據被評院校的實際情況,對評估工作做出具體安排。

()整改指導

为树立科学的评估观念,增强高等職業院校改革与建設的针对性,检查落实整改措施,切实达到“以评促建、以评促改、以评促管”的目的,提倡專家對學校評估後的整改工作進行跟蹤指導和幫助。

四、現場考察的方法和要求

1.查閱資料:主要查阅学校提供的各主要信息的原材料。若信息量不够或遇到不清楚的问题,可另向学校索要相关资料查阅,也可请学校相关部门负责人来做进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方,要仔细认真核对,并通過其他调查手段予以澄清。

2.實地考察:有针对性地对校内外实验实训基地、校园文化、教學秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行考察,以获得相关信息。

3.教師說課:根据需要开展教師說課活动。说课是指教师在備课的基础上,面对專家,以语言为主要表述工具,系统而概括地解说自己对所任課程的把握,阐述教學目标、教學设计、教學方法与手段、考核方法等。说课教师(原则上不少于6 名)由專家选定,并提出具体说课要求。说课后,專家进行简要評價,并填写附表3

4. 深度訪談:訪談對象可以是学校領導、中层干部、教職工、学生等,每位專家結合分工访谈23人。訪談前,專家要擬好訪談提綱,寫明訪談目的和訪談要點,以提高訪談的針對性和有效性。訪談提綱專家組自定(可參考附表9),訪談結束填寫附表5

訪談包括走訪。專家組應根據分工走訪有關職能部門和專業系部,以便通過與師生員工的廣泛接觸,更加全面地掌握學校的實際情況,更加有效地傳遞正確的評估信息。

在評估過程中遇到疑問,也可組織訪談。學校的師生員工也可向專家反映情況或意見。

5. 座談會:根据需要,可针对学校的特色專業建設或有关问题召开教师座談會和学生座談會,会前应列出座谈内容提纲。每次座談會的参加人数以10人左右爲宜,時間不超過兩小時,並填寫附表5

6. 專業剖析:由專家组和学校共同确定两个以上有特色的專業,进行重点剖析。听取專業带头人汇报(不超过15分钟),与專業教师和学生访谈或召开座談會、查閱資料,以增加考察的深度和可信度,并填写附表7

五、评估指標評定

1. 指标体系。評估指標體系有7個主要評估指標,22個關鍵評估要素,56项重点考查内容。关键要素中的“说明”为基本观察点与評價点。

2. 被评学校对关键要素中的基本观察点与評價点有认识、有思路、有工作措施与成果,是该关键要素确定通過的基础。專家个人应根据分工,在實地考察、查閱資料和深度訪談等现场工作的基础上,经过科学分析,针对关键要素给出简要評價,确定关键要素是否通過,并填附表7

3.專家組全體會議及工作小結。通過現場考察,專家組各位成員要將學校所填“高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平台的數據與在考察中獲取的數據進行統計分析,遵循“定量用數據,定性用事實”的原則。在各位專家彙報基礎上,經過民主討論,形成專家組對學校的考察評估反饋意見和評估結論建議。

4.專家组对關鍵評估要素评定时,要将学校年生源第一志愿上线率、年畢業生就業率(以教育厅文为准)、就業质量、雙證書获取率与获取质量、職業素质养成、生产性实训基地建設、頂崗實習落实情況以及專兼結合專業教學团队建設等方面作为重要考核内容。在專家个人汇报和充分讨論的基础上,專家组集体对每个二级指标是否合格进行表決,若某个二级指标“通過”票数达到三分之二即该指标为“通過”,并填写《專家组表決結果汇总表》(附表8)

5. 專家组在关键要素的评定基础上,形成各评估指標的評價意见,各评估指標的評價意见是整体考察评估反馈意见的依据。

 六、意見及反饋

(一)評估意見形成

在考察評估工作結束前,要經專家組集體討論形成對被評學校的考察評估反饋意見。反饋意見應包括以下主要內容:

 1.考察評估工作概況。主要采用的考察方式和主要工作過程,以說明評估的完整性。

 2. 對學校評估工作的總體印象:簡要描述學校的發展狀況,著重反映學校對評估的重視程度,評估工作的指導思想,對評估的態度,以評促建、評建結合的情況和成果。

 3.学校人才培养工作的主要成绩:要肯定学校改革和建設等方面所取得的成绩,指出学校办学的主要特点。評價意见不要只是一般的赞扬和肯定,应有明确的定性評價用语,并体现层级性和促进学校继续保持和发扬长处的针对性,避免形式主义。

4. 學校人才培養工作存在的主要問題和改進工作的建議:要准確抓住影響學校改革發展及提高人才培養質量方面存在的突出問題,進行必要的分析,避免成爲表面現象的羅列。改進建議要有較強的針對性,並對學校的整改工作具有指導作用。

 5. 向學校主管部門提出的有關建議。

 考察評估意見應注意內容的真實性、一致性、全面性、簡明性,字數在2000字左右。做到客觀、公正,針對性強,重點突出,真正反映被評學校的實際情況和特點,既要考察人才培養效果,又要注重人才培養工作過程,還要關注學校發展潛力。

6.形成評估結論建議。

(二)评估意見反饋

專家组长代表專家组在考察评估情況通报会上向学校及其主管部门領導反馈评估意见,各位專家发表个人的意见和建议,并听取学校和主管部门的意见(不宣布评估結論建议)。

七、注意事項

(一)專家組成員要堅持評估原則和要求,以平等的身份客觀、公平、公正地對學校評估。

(二)專家組成員的主要任務是分析診斷被評學校影響人才培養工作的關鍵因素,與被評學校共同尋找解決問題的辦法和措施。

(三)教育廳公布專家組名單後,專家組成員不准受聘赴被評學校作評估准備的講座。

(四)廉洁自律,自觉抵制社會不良风气的干扰。对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法,应予以抵制并向上级部门反映。

八、上報存檔材料

(一)考察評估工作報告

在專家組充分討論的基礎上,根據各位專家意見,形成提交省教育廳的考察評估工作報告,其主要內容一般可包括以下六個組成部分(前五個部分與“考察評估反饋意見”同):

1.考察評估工作概況;

2.對學校評估工作的總體印象;

3.學校人才培養工作的主要成績;

4.學校人才培養工作存在的主要問題和改進工作的建議;

5.向學校主管部門提出的有關建議;

6.評估結論建議。

(二)相關資料

1. 工作日程安排

2.專家預審意見表(附表1

3.專家個人工作日程安排表(附表2)

4. 教師說課记录表(附表3)

5.專家訪談記錄表(附表4)

6.專家座談會记录表(附表5

7.專業剖析情況汇总表(附表6)

8. 專家個人評議意見表(附表7

9. 專家組評議結果彙總表(附表8)

10.專家組考察評估反饋意見

 

附表:

1.河南省高等職業院校人才培養工作評估專家預審意見表

2.河南省高等職業院校人才培養工作評估專家个人工作日程安排表

3.河南省高等職業院校人才培養工作評估教師說課记录表

4.河南省高等職業院校人才培養工作評估專家访谈记录表

5.河南省高等職業院校人才培養工作評估座談會情況记录表

6.河南省高等職業院校人才培養工作評估專業剖析情況汇总表

7.河南省高等職業院校人才培養工作評估專家个人评议意见表

8.河南省高等職業院校人才培養工作評估專家组评议結果汇总表

9.河南省高等職業院校人才培養工作評估访谈提纲

 

附表1河南省高等職業院校人才培養工作評估專家預審意見表

學校名稱:

主要評

估指標

關鍵評估要素

預審意見

考查提綱

通過

暂缓通過

1.領導作用

1.1學校事業發展規劃

 

 

 

1.2辦學目標與定位

 

 

1.3對人才培養重視程度

 

 

1.4校園穩定

 

 

2.師資隊伍

2.1專任教師

 

 

 

2.2兼職教師

 

 

3.課程建設

3.1課程内容

 

 

 

3.2教學方法手段

 

 

3.3主講教師

 

 

3.4教學資料

 

 

4.實踐教學

4.1頂崗實習

 

 

 

4.2實踐教學課程体系设计

 

 

4.3教學管理

 

 

4.4實踐教學条件

 

 

4.5雙證書获取

 

 

5.特色專業

建設

5.1特色

 

 

 

6.教學管理

6.1管理規範

 

 

 

6.2 學生管理

 

 

6.3質量監控

 

 

7.社會評價

7.1生源

 

 

 

7.2就業

 

 

7.3 社會服务

 

 

                                          

專家簽字:                     


附表2河南省高等職業院校人才培養工作評估專家个人工作日程安排表

 

學校名稱:                                       專家姓名:

 

第一天

 

 

第二天

 

 

第三天

 

 

 

專家簽字:                     


附表3河南省高等職業院校人才培養工作評估教師說課记录表

學校名稱

 

說課時間

     

課程名稱

 

所屬專業

 

教師姓名

 

 

 

所學專業

 

說課提綱(專家擬定):

 

 

 

 

 

說課主要內容記錄:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

简要評價:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


附表4河南省高等職業院校人才培養工作評估專家访谈记录表

 

學校名稱

 

訪談時間

     

訪談對象

 

職稱

 

所在部門

 

職务

 

訪談提綱:

 

 

訪談主要內容記錄:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

專家簽字:             
附表5河南省高等職業院校人才培養工作評估座談會情況记录表

 

學校名稱

 

座談時間

     

座談對象

 

座談地點

 

座談提綱:

 

 

座談會内容记录:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   注:

1.后附参加座談會人员的详细名单(姓名、性别、年龄、職务、職稱、所在单位、所學專業)。

2.表格不夠可另附頁。

 

專家簽字:             


 

附表6河南省高等職業院校人才培養工作評估專業剖析情況汇总表

 

學校名稱

 

專業名稱

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

專家签名:                                  

                          


附表7河南省高等職業院校人才培養工作評估專家个人评议意见表

 

學校名稱:

主要評估指標

關鍵評估要素

简要評價

建議意見

通過

暂缓通過

1.領導作用

1.1學校事業發展規劃

 

 

 

1.2辦學目標與定位

 

 

1.3對人才培養重視程度

 

 

1.4校園穩定

 

 

2.師資隊伍

2.1專任教師

 

 

 

2.2兼職教師

 

 

3.課程建設

3.1課程内容

 

 

 

3.2教學方法手段

 

 

3.3主講教師

 

 

3.4教學資料

 

 

4.實踐教學

4.1頂崗實習

 

 

 

4.2實踐教學課程体系设计

 

 

4.3教學管理

 

 

4.4實踐教學条件

 

 

4.5雙證書获取

 

 

5.特色專業建設

5.1特色

 

 

 

6.教學管理

6.1管理規範

 

 

 

6.2 學生管理

 

 

6.3質量監控

 

 

7.社會評價

7.1生源

 

 

 

7.2就業

 

 

7.3 社會服务

 

 

 

專家签名:                

                          


附表8河南省高等職業院校人才培養工作評估專家组评议結果汇总表

 

學校名稱:

                                

 

 

關鍵評估要素

 

 

 

 

 

  計(票數)

通過

暂缓通過

1.1學校事業發展規劃

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2辦學目標與定位

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3對人才培養重視程度

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4校園穩定

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1專任教師

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2兼職教師

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1課程内容

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2教學方法手段

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3主講教師

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4教學資料

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1頂崗實習

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2實踐教學課程体系设计

 

 

 

 

 

 

 

 

4.3教學管理

 

 

 

 

 

 

 

 

4.4實踐教學条件

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5雙證書获取

 

 

 

 

 

 

 

 

5.1特色

 

 

 

 

 

 

 

 

6.1管理規範

 

 

 

 

 

 

 

 

6.2 學生管理

 

 

 

 

 

 

 

 

6.3質量監控

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1生源

 

 

 

 

 

 

 

 

7.2就業

 

 

 

 

 

 

 

 

7.3 社會服务

 

 

 

 

 

 

 

 

评估結論

 

 

 

專家组组长签名:          

專家簽字:                                          

                          


附表9河南省高等職業院校人才培養工作評估访谈提纲参考

 

评估指標

訪談要點

訪談目的

1.領導作用

領導角色,辦學目標與定位、人才培养工作的理念、改革措施及突出效果,学院重大改革及領導的研究成果,下一步工作思路。

了解領導对国家政策的认识水平,贯彻国家政策及经营管理学校的能力,对人才培养的重视程度。

2.師資隊伍

專業教师企業實踐及社會服务情況,兼職教師的教學情況,学生对師資的认可度。

了解師資隊伍建設的政策、措施及成果。

3.課程建設

谈課程在人才培養方案中的作用,教學目标与教學设计、实训项目、主要教學方法/手段、考核方法、教學效果、教學中存在的困难及解決办法。

了解課程体系与内容改革的思路,課程建設对于学生職業能力和素质培养的针对性,采取的措施、取得的效果。

4.實踐教學

實踐教學体系构建及管理情況,学生頂崗實習的落实情況,工学結合开展情況,双证融合及雙證書获取质量,校外基地的运行情況。

了解實踐教學建設的思路、措施及成果。

 

5.特色專業建設

为地区或行業服务、專業(群)建設与改革思路、人才培养模式及質量監控措施、課程(含實踐课)体系与教學内容、專業教學资源的共建与共享。

对比了解特色專業的优势、專業人才培养质量及社會評價。

6.教學管理

人才培養質量的保證機制、主要措施,怎樣實施,執行的效果,還存在哪些主要問題。

了解制度建設及运行管理与高職教育规律的吻合度。

7.社會評價

学生就業岗位情況(專業对口率,工资水平)、师生为社會提供技术服务的情況、社會技能培訓开展情況、师生获奖情況。

了解学校招生与就業工作,社會对学校的評價。

 

 

 

附件3    河南省高等職業院校人才培養工作評估院校評建工作規範

(試  行)

 

根據《教育部關于印發<高等職業院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高[2008]5)精神和《河南省高等職業院校人才培养工作评估方案实施细则》规定,为切实有效地做好高職院校人才培养工作评估,充分发挥评估对学校人才培养工作的促进作用,保障我省高等職業教育的持续健康发展,結合我省高等職業院校人才培养工作实际情況,特制訂本規範,供參評院校參考,以規範評估行爲。

一、學校自評建設

参评学校要根据教育部和河南省教育厅有关文件要求,将“让我评”变为“我要评”的自觉行动,切实做好自评工作。學校自評要与学校的日常教學工作有机結合,不影响正常的教學秩序。

1.組織學習

学校要组织干部、教师认真学习有关文件,准确理解开展高等職業院校人才培养工作评估的基本精神,掌握实质内涵;认真回顾总結学校教育教學改革与发展的思路、成果、经验和特色,对学校的人才培养质量做出基本判断。

2.填寫數據

按要求认真采集和填写“高等職業院校人才培养工作状态数据采集平台”,状态数据要及时、原始、真实、客观,状态数据采集以学年为时段(上年91日至當年831日),并准備相应的支撑材料。

3.总結展望

按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建結合、重在建設”的方针,认真总結学校教育教學改革与建設管理发展的成果、经验和特色,找出存在的主要问题,并提出解決的对策;总結展望学校今后的发展前景,制订整改的方案和措施。

4.确定自评結論

组织校内專家和干部、教师,按评估指標分项自评给出各關鍵評估要素的自评結論(见附件1和附件2)。同时,填写學校自評結果汇总表(见附件3)。

5.撰寫自評報告

在民主讨論的基础上,由学校領導审定,最终形成学校的《自评报告》(不超过10000字)。自評報告可由以下幾部分組成:(1)学校概況(沿革与现状);(2)自我评估(包括在教學改革、建設、管理、发展等方面取得的成果和自评結果);(3)特色專業的简要说明;(4)學校今後發展的前景;(5)存在的主要問題;(6)整改方案、思路及措施。(7)自评結果汇总表(见附件3)。

二、提交材料

1.公布材料。學校在正式評估前30个工作日向河南省高等職業院校人才培養工作評估委员会秘书处提交书面自评报告和《高等職業院校人才培养工作状态数据采集平台》数据,并将自评报告、《高等職業院校人才培养工作状态数据采集平台》的原始数据、区域社會经济发展规划、学校发展规划、特色專業建設规划,在校园网上对社會公布,接受社會监督。

2.材料要求

自评材料和数据的准備应本着实事求是、少而精的原则,充分体现针对性、原始性、真实性,不允许临时突击修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的,一经发现并核实,将严肃处理。

三、接受專家组考察评估

根据專家组考察工作方案,被评院校要积极配合,为專家组提供必要的工作条件。要避免临蕚淠变教學安排等其他影响正常教學秩序的行为;学校给專家组汇报时应控制在小范围内,参加人员包括院(校)領導、院校有关部门负责人,汇报时间不得超过20分鍾。

四、評估後整改

现场考察結束后,学校要在2个月内尽快梳理專家组在评估情況通报会上所提出的意见和整改要求以及学校自我发现的问题,形成整改计划并书面报告河南省高等職業院校人才培養工作評估委员会秘书处。学校按计划在一年内进行整改,把以评促建,以评促改、以评促管落到实处,整改后向省高等職業院校人才培养工作评估委员会秘书处提交“学校评估整改情況报告”,接受教育厅的复查。

五、注意事項

1.參評學校要切實貫徹以評促建、以評促改的方針,實事求是地開展評建工作,不得采取修改數據、編造事實等弄虛作假行爲。

2.参评院校要统筹安排,宏观把握评估进程,在规定的时间节点内完成相应的准備工作,如果由于学校未能按时提交材料而影响评估者,后果由学校自负。

3.评估專家名单确定后,学校不得当面拜访评估專家。

4.学校对專家组的接待工作应坚持节俭、注重实效,避免铺张浪费、形式主义。迎评工作不搞开幕式;不搞任何形式的汇报演出;不向评估人员赠送礼品或发放纪念品。就近安排專家住宿,住宿标准不超过河南省规定的公务员出差标准;不得宴请專家、安排旅游;專家交通用车和相关工作人员配備必须从简安排。

 

 

 
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